เเบบฝึกหัด เทคนิควิธีการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

เทคนิควิธีการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

สังคมมิติ

อ้างอิง:นางสาววิชญาพร พรมบุตร

ภาพเรียนออนไลน์

เรียนออนไลน์ 7 /11/66

กรณีศึกษา

กรณีศึกษา

เด็กชายศุภกร  เหลาเงินอนุบาล 2/1โรงเรียนบ้านโคกมะเมียน เพศชาย

ครูประจำชั้นนางสาวสุพัตรา นัยพัฒน์

พฤติกรรม นักเรียนไม่มีสมาธิในการทำกิจกรรม

ดิฉันจึงนำเกมการศึกษา และกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์มาให้นักเรียนได้ทำเพื่อฝึกสมาธิ

Portfolio

                                       Portfolio 

คติประจำใจ ความขยันเเละอดทนเป็นหนทางสู่ความสำเร็จ

ทะเบียนคุมชิ้นงาน

 ทะเบียนคุมชิ้นงาน

สวัสดีค่ะดิฉันนางสาว พรรณภัค จัตุรภัทร  รหัสนักศึกษา 64121860108

ชื่อ BLOG64_108พรรณภัค จัตุรภัทร: การศึกษาเด็กรายกรณี  

เป็นส่วนหนึ่งในรายวิชาการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย

 รหัสวิชา EECE621304  Section01

 อาจารย์ประจำวิชา ดร.ทิพจุฑา สุภิมารส สิงคเสลิต โดยบล็อกในรายวิชานี้เป็นการรวบรวมแฟ้มสะสมงานของนักศึกษา

คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ชั้นปีที่3

คำชี้แจง

บันทึกรายการชิ้นงานที่ทำส่งทุกชิ้นในกรณีที่เจ้าของแฟ้มต้องการปรับปรุงผลงานให้บันทึกรายละเอียดของการปรับปรุงแก้ไขงานทุกชิ้นต้องผ่านการแสดงความคิดเห็นต่อ

หมายเหตุ  กระดาษสีแดงติดที่ชิ้นงานเพื่อให้ทราบถึง  ข้อที่ต้องปรับปรุง

                กระดาษสีเขียวติดที่ชิ้นงานเพื่อให้ทราบถึง      ผลงานที่ชอบ

 

สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 12 การประเมินพัฒนาการทางด้านปัญญา "พหุปัญญาของเด็กปฐมวัย"

 สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 12 การประเมินพัฒนาการทางด้านปัญญา "พหุปัญญาของเด็กปฐมวัย"

ความรู้ที่ได้รับ

                   พหุปัญญา หมายถึง ความสามารถทางปัญญาของคนที่แสดงออกมาในรูปแบบต่างๆจะค้นหาแก้ปัญหาและสร้างผลผลิตที่มีคุณค่าเป็นที่ยอมรับของสังคมซึ่งเป็นผลมาจากการควบคุมโดยสมองของแต่ละคนจะมีความสามารถที่แตดต่างกันไปทั้งในจุดเด่นและจุดด้อยซึ่งความสามารถทางพหุปัญญาจำแนกออกเป็น 9ด้าน ได้แก่

1.ปัญญาด้านภาษา  

2. ปัญญาด้านตรรกศาสตร์และคณิตศาสตร์   

3.ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์  

4. ปัญญาด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว   

5. ปัญญาด้านดนตรี  

6. ปัญญาด้านมนุษย์สัมพันธ์   

7. ปัญญาด้านการเข้าใจตนเอง   

8. ปัญญาด้านธรรมชาติวิทยา   

9. ความฉลาดในการคิดใคร่ครวญ  

                หลักการประเมินพัฒนาการด้านพหุปัญญา   ต้องมีการประเมินผลตามสถานการณ์จริงโดยประเมินตลอดการจัดการเรียนรู้ของผู้สอนโดยการบันทึกผล การสอนปัญหาอุปสรรคและข้อเสนอแนะไว้หลังแผนการจัดการเรียนรู้และประเมินผลผู้เรียน   โดยการเตรียม ล่วงหน้าว่าจะประเมินอะไร ประเมินอย่างไร ประเมินเมื่อไหร่ ประเมินใครและประเมินโดยใครการประเมินจะ ประเมินลอดเวลาที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้  เช่น    แบบประเมินความสามารถทางพหุปัญญาทั้ง9ด้าน มีแนวทาง ความสามารถที่ปรากฏระดับคุณภาพและแนวทางการประเมินหมายถึงความเข้าใจหรือบอกความสำคัญได้  

 

 

ภาพการเข้าร่วมกิจกรรมออนไลน์

สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 11 การประเมินพัฒนาการทางด้านปัญญาทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย เทคนนิควิธีเเละเครืองมือที่ใช้ในการประเมิน

 สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 11  การประเมินพัฒนาการทางด้านปัญญาทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย เทคนนิควิธีเเละเครืองมือที่ใช้ในการประเมิน

ความรู้ที่ได้รับ

              การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับปฐมวัยเป็นการตอบสนองและส่งเสริมพัฒนาการของเด็กในการเรียนรู้โลกธรรมชาติรอบตัวและพัฒนาทักษะทางสติปัญญาต่างๆเนื่องจากเด็กในระดับปฐมวัยมีพฤติกรรมธรรมชาติของการสืบเสาะหาความรู้แบบวิทยาศาสตร์อยู่ในตนเอง การส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้อย่างเหมาะสมที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และค้นพบด้วยตนเองมากที่สุด ให้ได้ทั้งกระบวนการเรียนรู้และองค์ความรู้ตั้งแต่ระดับปฐมวัยจะช่วยส่งเสริมศักยภาพของเด็กในด้านต่างๆ

             การประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สําหรับเด็กปฐมวัย

1. การประเมินด้านเจตคติ เด็กปฐมวัยควรได้รับการส่งเสริมให้มีเจตคติที่ดีต่อวิยาศาสตร์ ซึ่งเป็นความรู้สึกหรือความคิดเห็นที่มีต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

2. การประเมินด้านทักษะหรือความสามารถ เด็กปฐมวัยควรได้รับการส่งเสริมให้มีทักษะหรือความสามารถในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

3. ด้านความคิดรวบยอด เด็กปฐมวัยควรได้รับการส่งเสริมให้มีความคิดรวบยอดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยสาระสําคัญที่เด็กปฐมวัยควรเรียนรู้ ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ 

ภาพการเข้ากิจกรรมออนไลน์

สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 10 การนำเสนอการประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ในหัวข้อ ทักษะความสามารถทางคณิตศาสตร์

 สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 10 การนำเสนอการประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ในหัวข้อ ทักษะความสามารถทางคณิตศาสตร์

ความรู้ที่ได้รับ

              ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ของเด็กปฐมวัยเป็นทักษะที่ครูควรจะส่งเสริมให้กับเด็กปฐมวัยเป็นอย่างยิ่ง ซึ่งทักษะสําคัญที่ควรส่งเสริมเป็นพื้นฐานได้แก่ ทักษะการจํา แนกเปรียบเทียบ จัดหมวดหมู่ การเรียงลําดับ และการวัดซึ่งสามารถจัดให้อยู่ในรูปของกิจกรรมต่างๆ ได้อย่างหลากหลายและเป็นไปตามธรรมชาติสอดคล้องกันกับกิจวัตรประจํา วันของเด็ก ก็จะเป็นการช่วยวางรากฐานและส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่สําคัญให้กับเด็กปฐมวัย

              เทคนิควิธีที่เหมาะสมในการประเมินพัฒนาการด้านคณิตศาสตร์

1. การบันทึกรายวัน  เป็นบันทึกรายวันที่เกี่ยวกับประสบการณ์และเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน

2. ระเบียนพฤติการณ์  มักใช้เพื่อบันทึกเหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่งโดยเฉพาะ

3. การเลือกบันทึกเฉพาะด้าน เป็นการเลือกบันทึกลักษณะเฉพาะอย่างของโปรแกรมที่จัดในโรงเรียน เช่น การสนทนาของเด็กขณะรับประทานอาหารกลางวัน

4. มาตรประเมินพฤติกรรม มาตรประเมินค่า และแบบตรวจสอบ มักใช้ในการประเมินพฤติกรรมที่เด็กแสดงออก อาจมีระดับตั้งแต่ ต่ำ ปานกลาง และสูง แสดงลําดับการพัฒนาขึ้นหรือค่าที่สูงขึ้น ครูอาจสร้างเองโดยอาศัยเป้าหมายการเรียนคณิตศาสตร์

ภาพเข้าร่วมกิจกรรมออนไลน์

สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 9 การประเมินพัฒนาการ ด้านสติปัญญา (ภาษา) ของเด็กปฐมวัย

 สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 9 การประเมินพัฒนาการ ด้านสติปัญญา (ภาษา) ของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

ภาษามีความสําคัญต่อเด็กปฐมวัย เพราะภาษาเป็นเครื่องมือที่ทําให้เกิดการเรียนรู้เป็นพฤติกรรมชนิดหนึ่งช่วยให้เด็กมีพัฒนาการทางสังคมเด็กจะเกิดแนวคิดตลอดจนความรู้สึกต่างๆ ที่อยู่รอบข้างพัฒนาการทางภาษาของเด็กปฐมวัยภาษาเป็นการกระทําที่เกิดขึ้นในตัวเด็กในรูปแบบของการคิด และในระบบของสัญลักษณ์ ซึ่งเป็นสิ่งที่มีความสําคัญต่อพัฒนาการทางภาษาในระดับต่อไปเพื่อใช้ในการติดต่อสื่อสารแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกันดังนั้นภาษาจึงควรได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ระดับปฐมวัย จะนําไปสู่การพัฒนาสังคมและสติปัญญา ช่วยให้เกิดการเรียนรู้ในสิ่งต่าง ๆ

            วิธีการและเครื่องมือการประเมินภาษาและการรู้หนังสือสําหรับเด็กปฐมวัยการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยครูสามารถเก็บรวบรวมทั้งจากการสังเกตพฤติกรรมของเด็กได้จากเหตุการณ์ที่ณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจําวันและจัดสถานที่จะทํา ให้เด็กแสดงพฤติกรรมที่ต้อง การประเมินอย่างสอดคล้องและเหมาะสมในการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยสามารถดำเนินการได้ดังนี้

              การเก็บรวบรวมข้อมูลควบคู่กับการจัดประสบการณ์โดยวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กวัยมี การสังกตและบันทึกพฤติกรรมหรือคํา พูดของเด็กครูควรใช้เวลาในการสังเกตและเฝ้าดูเด็กเพื่อให้ทราบว่าเด็กแต่ละคนมีจุดเด่นความต้องการความสนใจและต้องการความช่วยเหลือในเรื่องใด

ภาพการเข้าร่วมกิจกรรมออนไลน์

สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 8 การประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย หลักการเเละวิธีการที่ใช้ประเมินการนำเสนอเครื่องมือที่ใช้ในการนำเสนอ

 สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 8 การประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย หลักการเเละวิธีการที่ใช้ประเมินการนำเสนอเครื่องมือที่ใช้ในการนำเสนอ

ความรู้ที่ได้รับ

              เด็กระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ เป็นวิธีการคิดอย่างเป็นขั้นตอนเพื่อไปสู่จุดมุ่งหมาย เมื่อบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์เริ่มจากการค้นพบปัญหาพร้อมทั้งมีการวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้น การตั้งสมมติฐานและผลที่ได้รับคือคําตอบ ค้นพบสิ่งใหม่ ๆ และจะนําไปสู่การสร้างสรรค์ผลงานที่ผ่านกระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งจะเป็นผลงานต่าง ๆ หรือสิ่งประดิษฐ์ใหม่ ๆ พร้อมทั้งมีการปรับปรุง สามารถนําไปใช้ประโยชน์ได้ ความคิดสร้างสรรค์จะช่วยลดความเครียดให้แก่เด็กมีความภาคภูมิใจและเชื่อมั่นในตนเอง

              การประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญาความคิดสร้างสรรค์มีวิธีการและเทคนิคที่หลากหลายเช่นการสังเกตและบันทึกข้อมูลต่างๆเกี่ยวกับเด็กเพื่อให้ทราบการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาการทางด้านความคิด การใช้เหตุผลและภาษาของเด็กการสัมภาษณ์พูดคุยกับเด็กจะช่วยให้ครูเข้าใจกระบวนการคิดของเด็กมากขึ้นว่ากระบวนการคิดของเด็กพัฒนาอย่างไรและการถามคําถามวิธีการถามคําถามเด็กมีหลายวิธีด้วยกันทั้งการใช้คําถามทางตรงและทางอ้อม เพื่อให้เด็ก ได้แสดงออกเกี่ยวกับตัวเองในการถามคําถามเด็ก

ภาพการเข้าร่วมกิจกรรมออนไลน์

สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 7 การประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ทักษะการคิด เเละการคิดเเบบต่างๆ ของเด็กปฐมวัย เทคนิควิธีการเเละเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน

 สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 7 การประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ทักษะการคิด เเละการคิดเเบบต่างๆ ของเด็กปฐมวัย เทคนิควิธีการเเละเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน

ความรู้ที่ได้รับ

              ทักษะการคิดสําหรับเด็กปฐมวัยจะเกิดขึ้นได้ตลอดเวลา เด็กเล็กๆ จะเริ่มต้นพัฒนาความสามารถในการเผยแพร่ความรู้สึกที่ได้รับจากการสืบค้น สามารถอธิบายผลงานจากการเขียนหรือการวาดภาพซึ่งเป็นวิธีการหนึ่งที่บ่งบอกถึงความสามารถทางสติปัญญาและภาษาของเด็ก

              การจัดประสบการณ์ที่สร้างเสริมการคิดของเด็กปฐมวัย

1. กิจกรรมการเล่น  ช่วยสร้างเสริมริการคิดได้หลากหลาย ตัวอย่างเช่นการเล่นบทบาทสมมติที่เด็กจะได้แสดงออกทาง ความคิด การเรียนรู้ ความคิดรวบยอด และสร้างสรรค์

2. กิจกรรมศิลปะ เป็นสื่อที่แสดงถึงความคิดสร้างสรรค์ เพราะทํา ให้เกิดเอกภาพ แห่งจินตภาพภายในของเด็กการสร้างจินตนาการที่เด็กพยายามสร้างความรู้ด้วยตนเอง

3. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ การร้องเพลงและการเคลื่อนไหวอย่างอิสระและเป็นจังหวะไป กับดนตรี จะช่วยพัฒนาความเชื่อมั่นและความสามารถในการแสดงออกทางอารมณ์และความคิด การ สะท้อนการคิดการวิเวิคราะห์และการสนองตอบต่อดนตรีที่หลากหลาย 

              การประเมินพัฒนาการด้านทักษะการคิดโดยการใช้แบบทดสอบ เช่นแบบทดสอบวัดการคิดเชิงเหตุผลด้านการเปรียบเทียบ  การจำแนกประเภทหรือการหาความสัมพันธ์

ภาพการเข้าร่วมกิจกรรมทางออนไลน์

สรุปองค์ความรู้ กลุ่มที่ 6 การประเมินพัฒนาการทางด้านสังคม การเล่นของเด็กปฐมวัย

 สรุปองค์ความรู้ กลุ่มที่ 6 การประเมินพัฒนาการทางด้านสังคม 

การเล่นของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

              การเล่นทำให้เด็กได้มีโอกาสที่จะอธิบายหรีอแสดงออกถึงจุดมุ่งหมายและความต้องการของตนเองได้เรียนรู้รับรู้ความรู้สึกของผู้อื่นเรียนรู้สิ่งแวดล้อมเรียนรู้ความเป็นอยู่ของผู้อื่นช่วยสร้างความสัมพันธ์การอยู่ ร่วมกับผู้อื่นและธรรมชาติรอบตัวเป็นการแสดงออกของพฤติกรรการเรียนรู้ ครูจึงไม่ควรมองข้ามการเล่นของเด็กและสามารถนำมาใช้ในการเรียนการสอนได้การเล่นทุกรูปแบบล้วนมีผลต่อพัฒนาการของสมองเด็กซึ่งเป็นหน้าที่ของพ่อแม่ที่จะต้องเปิดโอกาสและช่วยให้เด็กได้เล่นหากแต่การทำให้การเล่นของเด็กมีคุณค่าอย่างแท้จริงพ่อแม่จะต้องมีความ เข้าใจในหลักการสำคัญก่อน 

1 . การเล่นจะต้องเริ่มต้นโดยเด็ก

2 .การเล่นนั้นจะต้องสนุกและมีความสุข 

3 .การเล่นจะต้องเหมาะสมกับวัยของเด็ก 

4 .การเล่นต้องมีความปลอดภัย 

5 .เพื่อนเล่นที่ดีที่สุดของเด็ก คือ พ่อแม่

              หลักในการประเมินพัฒนาการด้านสังคมการเล่น ควรกำหนดเป้าหมายพัฒนาการที่ต้องการให้เกิดกับเด็กในด้านที่ต้องการ เลือกกิจกรรมที่สอดคล้องกับเป้าหมาย อายุ และความสนใจของเด็กและประเมินตามสภาพจริงจากหลากหลายกิจกรรมควรประเมินอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เก็บผลการประเมินเพื่อเป็นข้อมูลให้เข้าใจพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคลโดยรวม

ภาพบรรยากาศเข้าร่วมกิจกรรมในระบบออนไลน์

ภาพบรรยากาศเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน

สรุปองค์ความรู้ กลุ่มที่ 5 การประเมินพัฒนาด้านสังคม การเรียนรู้ ทักษะ พฤติกรรม ความสามารถ ทางสังคมของเด็กปฐมวัย นำเสนอเทคนิควิธีเเละเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน

 สรุปองค์ความรู้ กลุ่มที่ 5 การประเมินพัฒนาด้านสังคม การเรียนรู้ ทักษะ พฤติกรรม ความสามารถ ทางสังคมของเด็กปฐมวัย 

นำเสนอเทคนิควิธีเเละเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน

ความรู้ที่ได้รับ

              การเรียนรู้ทางสังคมของเด็กปฐมวัยการเรียนรู้เงื่อนไขต่างๆในสังคม การเรียนรู้นี้ทําให้คนมีความรู้สึกนึกคิดและพฤติกรรมต่างๆตามที่สังคมนั้นๆการพัฒนาสัมพันธภาพทางสังคมของเด็กปฐมวัยเป็นวัยที่เด็กมีการปรับตัวเรียนรู้พฤติกรรมทางสังคมสามารถสร้างความสัมพันธ์ระหว่างตนเองกับผู้อื่นได้ตามลําดับขั้นตอนของวัยและช่วงอายุเด็กสามารถแสดงพฤติกรรมความรู้สึกที่เหมาะสมในสภาพแวดล้อมและสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจําวัน สามารถเล่นทํา งานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

              ความสําคัญของทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัยเพื่อใช้ในการปฏิสัมพันธ์ ติดต่อสื่อสาร และการอยู่ร่วมกันของบุคคลในสังคมนอกจากนี้ยังส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กในการปรับตัวในด้านต่างๆ สังคมในอดีตและปัจจุบันส่งผลกระทบต่อร่างกายจิตใจรวมทั้งพฤติกรรมของเด็กช่วยให้เด็กรู้จักตนเองและถ้าความต้องการของตนเองหรือแม้กระทั่งการปฏิบัติตัวอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสงบสุข

              การทํา สังคมมิติ เป็นเครื่องมือประเมินความสัมพันธ์ในกลุ่มและความสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กปฐมวัย แสดงรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่าง บุคคลในกลุ่ม สะท้อนโครงสร้างของสังคมในห้องเรียน

ภาพการเข้าร่วมกิจกรรม

สรุปองค์ความรู้ กลุ่มที่ 4 การประเมินพัฒนาการทางด้านอารมณ์ - จิตใจลักษณะของอารณ์ พื้นอารมณ์ คุณธรรม จริยธรรม (ต่อตนเองเเละผู้อื่น) ของเด็กปฐมวัย

สรุปองค์ความรู้ กลุ่มที่  4 การประเมินพัฒนาการทางด้านอารมณ์ - จิตใจลักษณะของอารณ์ พื้นอารมณ์ คุณธรรม จริยธรรม 

(ต่อตนเองเเละผู้อื่น) ของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

              ความสำคัญพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจของเด็กปฐมวัย วัยอนุบาลเป็นช่วงเวลาสำคัญที่สุดช่วงหนึ่งเพราะเป็นช่วงเวลาที่เด็กเรียนรู้เรื่องต่างๆมากที่สุดในชีวิตเด็กจะเติบโตเป็นผู้ใหญ่เช่นไรในอนาคตขึ้นอยู่กับการเลี้ยงดูในช่วงนี้เหรือเรียกว่า “บุคลิกภาพ” หากเด็กได้รับการเลี้ยงดูแนะนำที่ถูกต้องเหมาะสมจะทำให้เด็กมีพัฒนาการทางอารมณ์และจิตใจดี เด็กจะยอมรับนับถือตนเอง ได้รับการยอมรับจากผู้อื่นและเด็กก็จะมีความสุขตามมาเมื่อเด็กมีความสุขเด็กจะมีกำลังใจมีแรงจูงใจในการงานตามที่มุ่งหวังและสามารถทนต่อความขัดแย้งได้ดีทำให้ประสบความสำเร็จ ถ้าเด็กไม่สามารถทำได้ตามขั้นตอนพัฒนาการเด็กจะรู้สึกเป็นปมด้อยและจะทำงานในขั้นตอนพัฒนาการที่สูงขึ้นได้ยาก

       วิธีและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินด้านอารมณ์จิตใจ ประกอบด้วยการประเมินความสามารถในการแสดงออกทางอารมณ์อย่างเหมาะสมกับวัยและสถานการณ์ความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ความสนใจ/ความสามารถ/และมีความสุขในการทำงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ความรับผิดชอบในการทำงาน ความซื่อสัตย์สุจริตและรู้สึกถูกผิดความเมตตากรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลือแบ่งปันตลอดจนการประหยัดอดออม และพอ เพียง

ภาพการเข้าร่วมชั้นเรียน

สรุปองค์ความรู้ กลุ่มที่ 3 การประเมินพัฒนาการทางด้านร่างกาย ทักษะการใช้กล้าเนื้อมัดเล็ก เเละประสานสัมพันธ์

 สรุปองค์ความรู้ กลุ่มที่ 3 การประเมินพัฒนาการทางด้านร่างกาย 

ทักษะการใช้กล้าเนื้อมัดเล็ก เเละประสานสัมพันธ์

ความรู้ที่ได้รับ

   พัฒนาการของความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก เด็กวัย 3 - 4 ขวบ กล้ามเนื้อแข็งแรง ใช้มือหยิบจับอาหารตลอดจนใช้ช้อนตักอาหารเข้าปากช่วยตัวเองในการแต่งกาบ วัยนี้สามารถช่วยตัวเองในการแต่งตัว ล้างมือ แปรงฟัน ได้มากขึ้นอายุ 5 - 6 ปี เด็กวัยนี้สามารถใช้กรรไกรตัดกระดาษตามรูปได้ดี ปั้นดินน้ำมัน เย็บผ้าด้วยเข็มเล่มโต วาดเขียนด้วยดินสอ และสีน้ำได้

สรุปองค์ความรู้ กลุ่มที่ 2 การประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย (กล้ามเนื้อมัดใหญ่) ของเด็กปฐมวัยการนำเสนอเทคนิควิธี เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน

 สรุปองค์ความรู้ กลุ่มที่ 2 การประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย

 (กล้ามเนื้อมัดใหญ่) ของเด็กปฐมวัยการนำเสนอเทคนิควิธี 

เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน

พัฒนาการทางด้านร่างกายสําหรับเด็กคือการเจริญเติบโตทางด้านต่างๆของร่างกาย และการพัฒนาทักษะทางกายภาพให้มีความสามารถในการเคลื่อนไหว รักษาสมดุลขอร่างกายและการควบคุมการทรงตัวได้ดีรวมถึงช่วยประสานสัมพันธ์ของร่างกายให้ทํากิจกรรมได้อย่างคล่องแคล่วคุณลักษณะตามวัยของพัฒนาการด้านร่างกาย  

              เครื่องมือและตัวอย่างที่นิยมใช้ในการประเมินความสามารถด้านการใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่ของเด็กปฐมวัยคือการสังเกตพฤติกรรมซึ่งเป็นวิธีที่พ่อแม่ผู้ปกครองและครูใช้กันมากที่สุด เพราะสามารถทําได้ง่ายและช่วยให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมด้านการใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่ของเด็กได้ดีกว่าวิธีอื่นๆการบันทึกพฤติกรรมที่ได้จากการสังเกตมีความสําคัญอย่างยิ่งที่ต้องทําอย่างสม่ําเสมอและต่อเนื่อง เนื่องจากกล้ามเนื้อมัดใหญ่ของเด็กปฐมวัยมีการพัฒนาและเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในการสังเกตพฤติกรรมเด็กอาจสังเกตและจดบันทึก โดยบรรยายรายละเอียดของพฤติกรรมตามที่เห็นหรือสังเกตได้หรืออาจเป็นการสังเกตประกอบการใช้เครื่องมือชนิดต่างๆ